
在电视节目《动物世界》里上海配资网,我们都看过这样的镜头——小动物吃饱后常常追逐打闹:食肉动物通过打闹,练习捕食技巧和围猎时的互相配合;食草动物通过打闹,练习发现危险和逃跑技能。这是动物的本能,人也不例外。
不过,随着人类的进化,训练生存能力逐渐演变成练习人际交往能力。
儿子和花花一起玩总吃亏。都说“吃一堑,长一智”,儿子总吃亏却不长记性,下次还找花花玩。李女士对此颇为生气
儿子3岁后手脚逐渐利索、表达逐渐自如,开始更多地找小伙伴玩。妈妈李女士松了一口气,因为儿子有了小伙伴,就不会整天黏着她。儿子在外玩时,她只需远远地看着就行。没想到,新问题出现了——孩子们玩得好好的,却不知为何总是突然打起来。
打架中,如果儿子占了便宜,李女士心里没啥,脸上还是会有些挂不住。她会及时观察对方家长的脸色,如果对方家长变了脸色,她就马上过去斥责儿子,然后让儿子向对方道歉。
如果儿子吃了亏,李女士自然心疼。可对方也是孩子,打不得、骂不得,加上对方家长也会表现出歉意,她不得不做出大度的样子,摆摆手:“没事,小孩子嘛。”但心里很不舒服,毕竟谁的孩子谁心疼。
经过观察,李女士发现儿子和花花一起玩总吃亏。都说“吃一堑,长一智”,儿子总吃亏却不长记性,下次还找花花玩。李女士对此颇为生气,一看儿子找花花,就把儿子抱走,不让他跟花花玩,弄得儿子哭了好几次。
展开剩余86%对孩子们之间的打闹,李女士很困惑,找到我咨询,家长应该怎么应对?
我告诉李女士,家长要先观察孩子们为什么打起来。因为同样的攻击行为,背后动机各不相同。孩子攻击他人,有时是在表达爱,有时是纯粹的攻击。
“如果是前者,家长要告诉孩子,你的动机是好的,但表达方式不恰当,提醒孩子用更恰当的方式……”我的话还没说完,就被李女士打断了:“不是在表达爱,就是纯粹的攻击。”
我点点头:“孩子们之间的打闹,更多的是纯粹的攻击。因为3岁上幼儿园后,孩子走出家门,有了更多的社交活动。这时,他免不了和小伙伴发生冲突、相互攻击。多数情况下,这种攻击是正常的,是孩子完成心理发育的必经过程。”
李女士一脸困惑:“纯粹的攻击也正常?”
我笑了:“别一听攻击就紧张。电视节目《动物世界》,您看过吧?”
李女士“嗯”了一声。我继续说:“那您一定记得这样的镜头——小动物吃饱后常常追逐打闹:食肉动物通过打闹,练习捕食技巧和围猎时的互相配合;食草动物通过打闹,练习发现危险和逃跑技能。这是动物的本能,人也不例外。不过,随着人类的进化,训练生存能力逐渐演变成练习人际交往能力。心理学研究证明,打闹(注意不是互殴)越多的孩子,在遇到困难时表现越出色,他们往往能够提供更多的解决方案。”
李女士恍然大悟:“原来是这样——孩子通过打闹来学习人际交往。”
“对。正所谓不打不成交。”我说。
李女士有点不好意思:“孩子学习人际交往,我们做家长的肯定支持。不过,我儿子憨得很,每次跟花花玩都吃亏,新玩具、好吃的都被花花拿去,他照样找花花玩。您说,这要不要管?”我说:“不要管。如果他乐意送给花花,而不是花花强拿强要,就没有问题。”李女士气鼓鼓地说:“那小丫头有八百个心眼子。”
其实,在打闹中,男孩、女孩各有特点:男孩喜欢用武力攻击显示自己的存在,控制局势的发展;女孩喜欢用更智慧的方式达到目的。其实,不管男孩还是女孩,终极目标都是得到别人关注,成为活动主导者。
我提醒李女士:
1.学龄前孩子在一起打闹是正常的,也是其心理发育的必需。孩子在打闹中学习人际交往、完善心理发育上海配资网,对其身心健康有很大的好处。所以,家长不必紧张,要多给孩子创造社交活动的机会。
2.男孩、女孩的社会交往方式不同。男孩喜欢动手,风格类似于《水浒传》;女孩喜欢动脑,风格类似于《甄嬛传》。家长要理解和接受。
李女士又问:“我儿子手上功夫不咋样,却动不动就找小伙伴开练。您说,这咋办?”
我理解李女士怕儿子吃亏的心情。现在妈妈带孩子的时候居多,可女性大脑储存的成长记忆和男性不同,有时很难理解儿子动不动就和小伙伴开练的举动。有些妈妈还忍不住要指点一番,这其实是妈妈的“越权”和爸爸的“失位”。
男孩之间发生冲突,什么时候动手?动手到什么程度,才能既保护自己又不重伤别人?动手后如何快速修复关系?如何在三人和三人以上的关系中“合纵连横”?如何能“不战而屈人之兵”?教儿子这些本领的,最好是爸爸而不是妈妈。
我建议李女士,这问题不妨请孩子的爸爸解决。
李女士喜上眉梢:“这下,我可算有理由让他管孩子了。”
孩子打闹大部分是正常的,但确实有部分孩子更爱打人
随后,李女士又表示,她在生活中观察到,有些孩子就是喜欢打人。
“确实,有些孩子和普通孩子相比,更爱打人。”我告诉李女士,“比如这几类孩子——”
1.经常受体罚的孩子
孩子犯错后,有些家长习惯性地体罚孩子。比如,打孩子的手心。家长觉得这种惩罚伤害性不大,主要是为了让孩子长记性。副作用是,孩子和小伙伴玩耍时,一旦发生冲突,会模仿大人,优先选择用拳头来解决问题,让人觉得他动不动就打人。
2.嘴笨的孩子
遇到糟心事,我们会产生负面情绪,如果负面情绪无法及时消解,心里就会不舒服。处理负面情绪的方式,从高到低依次是:语言、艺术、行为、身体。
人际交往中,成年人之间出现矛盾后会有以下几种处理方式。
语言是最高级的处理方式。比如,您和爱人闹矛盾,你俩唇枪舌剑地吵了一架,吵完气消,该干啥干啥。
次一等的处理方式是艺术。您爱人吵不过您,心里有气,躲在书房里画了一幅画,把您画成母老虎。他看着画,心里舒服多了。
再次一等的处理方式是行为。您和爱人吵着吵着,情绪上头,您摔个碗,他摔个盘。怒气发泄后,第二天看到爱人把新碗新盘买回来,您气消了,又与他和好了。
最糟糕的处理方式是身体。有的两口子生气,不吵不闹,把不满憋在心里,时间长了,胃溃疡、高血压、甲状腺结节、肝硬化、乳腺增生、卵巢囊肿都来了。这种因情绪问题导致的疾病,现代医学称为心身疾病。
孩子也有情绪。出生后不久,孩子如果得不到妥善的抚养,经常处于饥饿、惊恐状态,就会发育迟缓、容易生病。这是他在用身体表达情绪。
大一点后,孩子不高兴时会手脚乱蹬、咬人、用头撞墙、打自己的脸。这是他在用行为表达情绪。
再大点后,孩子生气了,会尖叫、敲打东西、乱写乱画。这是他在用艺术表达情绪。
两三岁时,孩子逐渐能用语言表达情绪,不舒服时会说“我怕”“我疼”等,表达情绪的方式越来越高级。
由于个体发育的差异和成长环境的不同,同年龄段孩子表达情绪的方式并不相同。
比如,一群孩子中,一个孩子已经能够熟练、精准地使用语言,小嘴“叭叭”说个不停,高兴、生气都能清楚地表达;一个孩子语言发育迟缓,情绪表达还停留在艺术或行为层面,生气时会尖叫或推人、打人。如果这两个孩子有了矛盾,相当于打仗时一个拿机关枪、一个拿手枪,语言发育慢的肯定说不过语言发育快的。这时,语言发育慢的那个孩子急眼了,说不定就会动手。
如果家长发现自己孩子的语言发育慢,就要有意识地引导他多说话,帮助他增强语言表达能力。这样,他和别人交往时就不会因为嘴笨而动手。
听到这儿,李女士一拍巴掌:“怪不得呢!”原来,她想到了一件事——上周,她儿子和几个孩子在小区的沙堆上玩,突然有个孩子用沙铲打了一下她儿子的头。她儿子很生气,当即用沙铲把沙子扬起来,甩了对方一身沙子。这就是当时气极了,无法用语言表达情绪,于是退而求其次,改用行为表达情绪。
3.安全感不足的孩子
心理学上有个词叫防御机制,指人在成长过程中会发展一套保护自己的心理措施。防御机制有多种,其中一种是投射,指一个人把自己的情感、冲动或愿望归结在另一个人身上,从而扭曲对这个人的看法。
比如,有些家长自身安全感不足,总告诉孩子:“外面坏人多,要小心,别受欺负、别吃亏。”这就是把自己缺乏安全感的潜意识传递给了孩子。孩子和小朋友玩耍时,总担心被欺负,一直处于高度戒备状态,别人随便一个举动,都可能被他误解为攻击。因为过于焦虑,孩子为保护自己,干脆“先下手为强”—我害怕你打我,所以我先打你。
有个段子,说这人在街上看了那人一眼。那人问:“你瞅啥?”这人回:“我瞅你咋了?”结果,俩人由言语不合上升到肢体冲突—这就是两个极度缺乏安全感的成人心理互相投射的结果。
有个男孩和父母在城里住,平时和小朋友相处得挺好。放暑假,他到农村的爷爷奶奶家待了一个月,回来后性情大变,总爱动手打人。原来,爷爷奶奶觉得村里的孩子野,担心孙子吃亏,不断提醒孙子,和村里的孩子玩耍时,千万别吃亏。
成人把自己不健康的心理投射到孩子身上,好像是为了孩子好,不让孩子吃亏,其实让孩子吃了大亏。因为孩子与人交往时,状态是紧张、焦虑的,就很难体会到与人交往的乐趣,而别人也不喜欢和防御心理过重的孩子交往。
总之,打闹是孩子成长过程中的正常行为,家长不必紧张,可以视具体情况而定:如果是孩子间的正常交往,就不用管;如果是孩子遇到了小坡小坎,家长就搭把手,帮他爬上坡、迈过坎;如果孩子碰到了一个特别爱打人的小伙伴,家长可以给对方家长提个醒,如果对方家长不听,就管好自己的孩子,让他离对方远一点。
李女士听后,终于满意地走了。
END
作者:英 子
编辑:壮青青
文章来源:
《妇女生活·现代家长》2025年第8期上海配资网
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